为了使孩子成才，父母往往在早期教育上加大投资，背诗歌、学外语、学识字……。每个父母都希望自己的孩子成为天才。但是，在关心孩子成长需要的同时，父母切莫忘记孩子的心理成长需要。要满足孩子心理成长的需要，父母的爱心恰恰是最好的早期教育。正如没有父母的喂养，婴儿就不能存活，没有爱心的教育，婴儿的心理成长也会留下遗憾。
随着婴儿第一声啼哭，新的小生命降临了。父母满心欢喜地将所学的育儿知识全都派上了用场，比如母乳喂养、合理添加辅食等。当然，父母也不会忽视智力开发，比如音乐、美术、舞蹈、玩具等。随着宝宝一天天长大，父母的照顾日益精细，总希望孩子聪明可爱、身体健康，于是各种益智、增高等产品越来越受到父母的青睐。实际上，婴儿的生理发育由自身的体质或遗传因素决定，心理发育同样如此。爱心就是尊重这种发展规律，给婴儿足够的发展空间。
孩子的心理也在成长
一岁的孩子几乎没有能力忍受挫折，忍受与父母的长期分离，如果遭受挫折将会大哭大闹或者情感漠然，因为它无法在心理上将自己与母亲的身体做适当的分离。相反，如果在3岁儿童身上，就可以容许这样的分离，也能耐受与挫折有关的紧张状态，至少会持续一小段时间而不会过度焦虑。另一方面，如果一岁的儿童与母亲分离而没有明显的焦虑，则透露出这个婴儿可能和母亲的关系失败。同样，如果3岁儿童无法与母亲进行持续一段时间的分离，那么他至少在控制焦虑紧张情绪上是失败的。同样，6岁与16岁儿童相比，则有更大的差异。
儿童发育的每一个阶段都有不同的心理成长需要。爱心妈妈应该相伴在婴儿左右，尊重并恰当满足孩子的需要。比如一岁以内的婴儿需要妈妈全心全意的陪伴，每天都看到妈妈的笑脸，让孩子感到安全。3岁的孩子就需要训练与妈妈的适当分离，了解妈妈还有其他事情需要处理。有的孩子无法耐受这种分离，那么妈妈必须尊重这种事实，慢慢让孩子学会与自己分离。
不要强求与书本吻合
有的妈妈也会认真阅读各种书籍，知道孩子不同阶段应有的表现，如果自己的孩子未能按部就班地出现这些表现，就会焦虑不安，通过其他方式给孩子施压。父母受累，孩子受苦。是不是满足了大人需要的孩子就是好孩子？相反就是坏孩子呢？父母亲的爱心到底是爱孩子还是爱自己？
我们不否认天底下父母的爱心，可是扪心自问，检查一下我们的爱心是否真的对孩子的心理发育有益。6岁的孩子上学了，喜欢玩，不知道学习，父母就给孩子施加很大压力，不允许他们玩。可是6岁的孩子就是处于一种只知道玩不知道学的心理状态，一味强迫孩子，不如先满足他玩的需要，如果强求的办法不奏效，不如不用。家长不妨换位思考一下，从孩子的角度想想如何才能又玩又学。其实这也是一种接纳、包容的态度。
倾听与肯定是沟通前提
爱心就是无条件地接收，无论他做得好还是不好，他都是我们做父母唯一的孩子。美国哈佛大学霍华德切口德纳教授提出过一个全新的看法，即多元智能理论。他认为，人的智能应当包括音乐智能、运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认知智能7个方面。每一种智能都是以大脑的生理机能为依据，有其生物学基础。在每个人的身上，这7个方面的智能构成了不同的组合，显示了人类能力的多样性。
加德纳的理论给了我们两个启示。首先，一个人的智力是全脑功能状态的体现，而不仅仅是有些父母所认为的单纯知识的积累；其次，每个孩子的天性不一样，决定了其未来的发展道路也不完全相同，其智能的组合也绝不会只有一个模式。因此，充满爱心的父母绝不会强迫孩子按父母的想象去发展，而是让孩子充分地展现自己的兴趣和能力，并提供适当的发展空间。
人人都渴望得到他人特别是生活中重要人物的爱与肯定，这通常包括父母、师长。个人在人格成长中得到爱与肯定越多，其人格冲突便越少，自信心越强。假如一个人从小严重缺乏母爱，也没有来自其他亲近的人与母爱同等的温暖和关怀，这个人就会产生“被爱的渴求”。同时，由于缺乏爱，他将很难学会积极的社会交往。因此，父母要从小了解孩子的内心需要，要倾听孩子说话。如果父母只顾自己的感情需要，而不顾及孩子的心理需要，孩子会感到很孤独。
父母认真倾听孩子的诉说，并回答孩子的问题，可以加深亲子关系，给孩子以安全感。父母还应注意孩子讲话的内容，并表达父母的理解和同情，不要对孩子的感情或意见武断地表示否定的态度。给孩子以公正的评价非常重要，有一些父母喜欢这样说――“你总是忘记……”其实，所有的孩子都希望父母不要总是讲缺点，这样会挫伤他们的自尊心。如果孩子确实要受到批评，也要私下悄悄地进行。父母要花精力去了解孩子对爱、尊重和安全感的需要，这样才能有效地与孩子进行思想、感情、生活体验等方面的沟通。
