应对孩子心理病变的几个教育对策

1、压抑型：

无特长，表现出畏惧、自由、自责、逃避、消沉和自暴自弃的消极行为。

教育对策：一是教师要接近学生，在生活和学习上关心他们，用爱去点燃他们黯淡的心灵，帮助他们树立信心，增强勇气，确立目标;二是要引导学生积极参加集体活动，给他们创造获得成功的机会，发掘他们的闪光点，使他们正确认识自我，构建自我。

2、娇惯型：

一帆风顺，赞声不绝，因而经受不起挫折和考验，表现出依赖性强，懦弱无能，懒惰贪玩，任性虚荣的弱点。

教育对策：一是教师与家庭取得联系，帮助家长采取正确的教育方法，使家庭教育走出溺爱的误区;二是对学生实行适度的挫折教育，增强他们自理、自立、自强的能力。

3、放纵型：

这类学生性情傲慢，不受约束，无视校纪校规，遇事顶撞老师，行为修养差，往往结成小团体并染有社会恶习，表现出无进取心，无社会责任感，固执、顽皮、厌学等特点。

教育对策：一是要瓦解他们原有的小团体，让先进的学生接近他们，即教育手段中的“分与合”，改变他们的生活方式和周围环境;二是要用多种感人的形式和艺术化的手段，帮助他们树立正确的人生、信念、价值观。

4、唯智型：

把考上大学作为自己唯一的出路，忽视德体、美、劳的全面发展，埋头学习，对周围事情不闻不问，养成了漠不关心，自私自利，嫉妒心强等思想行为习惯。

教育对策：一是建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，端正其学习目的，让他们放下包袱，健全人格;二是开展理想前途教育，使他们明白二十一世纪所需要的“素质型”人才，既要有专深的业务知识，又要有强健的体格和美好的灵魂。